La baja de matrícula preocupa a las escuelas privadas y lleva al sector a pedir cambios en los aportes estatales y en la organización de las jornadas. En el AMBA, la discusión coincide con una transformación de fondo: las generaciones que llegan al jardín son más pequeñas, aunque eso no significa que todas las familias tengan resuelto el acceso a una vacante cercana.
Martín Zurita, secretario ejecutivo de la Asociación de Institutos de Enseñanza Privada de Argentina (AIEPA), propone revisar la cantidad mínima de alumnos exigida para recibir subsidios y facilitar el paso a la jornada completa. Son pedidos para sostener establecimientos con menos inscripciones, no modificaciones ya aprobadas.
En declaraciones difundidas este miércoles 14 de octubre, el dirigente sostuvo que entre los asociados se registraron unos 200 cierres desde la pandemia, principalmente en el nivel inicial. La cifra es nacional y acumulada: no corresponde a establecimientos cerrados este año ni permite saber cuántos pertenecen al Conurbano o a la Ciudad de Buenos Aires. La información disponible tampoco incluye una nómina con fechas y motivos de cada cierre.
El descenso de los nacimientos sí está documentado por organismos oficiales. Un estudio de la Dirección Nacional de Población, publicado en 2025, identificó a Buenos Aires y CABA entre las jurisdicciones con mayores reducciones entre 2012 y 2023. El cambio comenzó antes de la pandemia y sus consecuencias alcanzan a escuelas estatales y privadas.
Sin embargo, los datos de toda la provincia no describen por sí solos lo que ocurre en cada municipio del AMBA. Tampoco permiten atribuir cada pérdida de matrícula a una única causa: además del tamaño de las nuevas generaciones, importa conocer si hubo mudanzas o pases entre instituciones.
Menos chicos, pero necesidades de escolarización pendientes
El efecto demográfico varía según la edad. En las salas de cuatro y cinco años, donde la escolarización tiene mayor alcance, una generación más pequeña puede reflejarse de manera más directa en las inscripciones. En las edades anteriores todavía hay niños fuera del sistema, por lo que ampliar el acceso puede compensar parte de esa disminución.
La Dirección Nacional de Población señala que la menor cantidad de nacimientos puede permitir que una proporción mayor de chicos acceda a las primeras salas, incluso si la matrícula se mantiene estable. Por eso, una reducción de la población infantil no demuestra que toda la oferta educativa resulte innecesaria.
Para las familias, la ubicación y el horario son tan importantes como la existencia de una vacante. Un lugar disponible lejos de casa puede exigir otro viaje, un gasto adicional o una organización incompatible con la jornada laboral de los adultos. Esa diferencia se pierde cuando se observa únicamente el total de alumnos de una provincia.
En las instituciones privadas, el debate también comprende las cuotas. Zurita sostiene que las familias hacen esfuerzos por conservar la escuela y que parte de los cambios ocurre entre establecimientos privados de distintos precios. Es la evaluación del sector; sin un registro de pases no permite descartar traslados hacia la gestión estatal ni medir cuánto pesa el costo en cada decisión.
La continuidad de los puestos de trabajo es otra cuestión central. Perder alumnos, reducir una sala y cerrar una institución son situaciones diferentes. Una reorganización de cursos puede modificar la demanda de cargos y horarios, pero no alcanza por sí sola para afirmar que hubo despidos. Para conocer el impacto laboral hacen falta decisiones concretas de cada establecimiento.
Los pedidos sobre subsidios y jornada completa deben leerse dentro de ese escenario. Para una escuela, sostener el funcionamiento supone afrontar salarios, servicios y mantenimiento. Para las familias, una jornada más extensa puede resultar útil, aunque su conveniencia también depende del costo y de la propuesta educativa.
El cambio demográfico obliga a revisar cómo se distribuyen los recursos y las vacantes. El desafío no se agota en contar cuántas escuelas siguen abiertas: también importa qué edades atienden, en qué barrios están y qué posibilidades ofrecen. Para una familia, que haya menos chicos en edad de ingresar al jardín no garantiza que exista un lugar accesible donde lo necesita.
